Somos uma cultura que não deu certo: o código florestal

Somos uma cultura que não deu certo: o código florestal

Fonte :
http://www.mundosustentavel.com.br/2011/11/somos-uma-cultura-que-nao-deu-certo-o-codigo-florestal/

Artigo de Washington Novaes com comentário de Leonardo Boff: “Parece que o Estado brasileiro não gosta da natureza, nem se preocupa com o futuro da Terra e da humanidade”.


Por Leonardo Boff
Fonte: LeonardoBOFF.com



Repito o que já escrevi aqui: o jornalista e especialista em questões ecológicas, Washington Novaes nos tem alertado, com dados seguros, dos riscos que passamos, caso não tomarmos mais a sério as mudanças que estão ocorrendo no estado do planeta Terra. Tudo isso será agravado,se o atual Código Florestal for aprovado. Parece que o Estado brasileiro não gosta da natureza, nem se preocupa com o futuro da Terra e da humanidade. Veja quanto destina para o Ministério do Meio Ambiente e com ele ao IBAMA? Apenas 0,5% do orçamento. Isso é fazer-nos ridículos face ao mundo e revelar o farisaismo de nossos discursos oficiais sobre preservação ambiental. O artigo de Novaes foi publicado no dia 4/11/2011 no Estado de São Paulo: lB



O CÓDIGO FLORESTAL NO MUNDO DA ESCASSEZ
Por Washington Novaes

Aproxima-se a hora de votações decisivas no Senado do controvertido projeto de lei sobre um novo Código Florestal. E crescem as preocupações, tantos são os pontos problemáticos que vêm sendo apontados por instituições respeitáveis como a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, a Academia Brasileira de Ciência, o Ministério Público Federal, o Instituto de Pesquisas da Amazônia, o Museu da Amazônia, os Comitês de Bacias Hidrográficas e numerosas entidades que trabalham na área, entre elas o Instituto SocioAmbiental e a SOS Mata Atlântica.

Não faltam motivos para preocupações graves. Entre elas: a possibilidade de transferir licenciamentos ambientais para as esferas estadual/municipal, mais suscetíveis a pressões políticas e econômicas; a anistia para ocupações ilegais, até 2008, de áreas de proteção permanente (reconhecidas desde 1998 como crime ambiental); a redução, de 30 para 15 metros, das áreas obrigatórias de preservação às margens de rios com até 10 metros de largura ( a proposta atinge mais de 50% da malha hídrica, segundo a SBPC); a isenção da obrigação de recompor a reserva legal desmatada em todas as propriedades com até 4 módulos fiscais (estas são cerca de 4,8 milhões num total de 5,2 milhões; em alguns lugares o módulo pode chegar a 400 hectares); a possibilidade de recompor com espécies exóticas e não do próprio bioma desmatado; nova definição para “topo de morro” que pode reduzir em 90% o que é considerado área de preservação permanente.

São apenas alguns exemplos. Há muitos. Para que se tenha ideia da abrangência dos problemas: o prof. Ennio Candotti (ex-presidente da SBPC), o Museu da Amazônia e outros cientistas lembram que naquele bioma há uma grande variedade de áreas úmidas, áreas alagadas, de diferentes qualidades (pretas, claras, brancas), baixios ao longo de igarapés, áreas úmidas de estuários etc.; cerca de 30% da Amazônia pode ser incluído entre as áreas úmidas e cada tipo exige uma regulamentação específica, não a regra proposta no projeto. No Pantanal, são 160 mil quilômetros quadrados.

Mas não bastassem todas essas questões, recentes portarias ministeriais (ESTADO, 29!10) e do Ministério do Meio Ambiente mudaram – para facilitar – os procedimentos obrigatórios para licenciamento de obras de infra-estrutura e logística, com o argumento de que há 55 mil quilômetros de rodovias, 35 portos e 12 mil quilômetros de linhas de transmissão de energia sem licenciamento – como se o problema estivesse nos órgãos ambientais, e não nos empreendedores/construtores.

E tudo isso acontece no momento em que as últimas estatísticas dizem que o desmatamento na Amazônia permanece em níveis inaceitáveis: em sete meses deste ano foram mais de 1.800 quilômetros quadrados, número quase idêntico ao de igual período do ano passado (Folha de S. Paulo, 1/11). E no momento em que se reduz a área de vários parques nacionais na Amazônia para facilitar a implantação de hidrelétricas questionáveis. Esquecendo a advertência do consagrado biólogo Thomas Lovejoy: o desmatamento no bioma já chegou a 18%; se for a 20%, poderá atingir o “turning point” irreversível, com conseqüências muito graves na temperatura e nos recursos hídricos, ali e estendidas para quase todo o país. É uma advertência reforçada por estudo do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais e Escritório Meteorológico do Hadley Centre, da Grã-Bretanha. Já o prof. Gerd Sparoveck, da USP (ESTADO, 26/10) adverte: o passivo com o desmatamento no país já é de 870 mil quilômetros quadrados.

E ainda se pode perguntar: mesmo admitindo a hipótese otimista de o Congresso rejeitar todas as mudanças indesejáveis – hipótese difícil, dado o desejo de grande parte dos congressistas de “agradar” o eleitorado ruralista e parte do amazônico (que vê no desmatamento oportunidade de empregos e renda) -, mudará o quadro, lembrando que o Ministério do Meio Ambiente (e, por decorrência, o Ibama) tem apenas cerca de meio por cento do orçamento da União ? Não esquecendo que o Ibama só tem conseguido receber cerca de um por cento das multas que aplica a desmatadores ?

Estamos numa encruzilhada histórica, reforçada pelo fato de a população do planeta haver chegado a 7 bilhões de pessoas e caminhar para pelo menos 9 bilhões neste século – o que exigirá o aumento da oferta de alimentos em 70%, quando o desperdício, hoje, nos países industrializados, chega a um terço dos produtos disponibilizados; quando nas discussões do ano passado na Convenção da Diversidade Biológica se demonstrou que o mundo perde entre US$2,5 trilhões e US$4,5 trilhões anuais com a “destruição de ecossistemas vitais”; quando a “pegada ecológica” da humanidade, medida pela ONU, indica que estamos consumindo mais de 30% além do que a biosfera planetária pode repor.

Nessa hora, em que o até ex-ministro Delfim Netto, que admite nunca haver se preocupado antes com a questão, manifesta (no livro O que os economistas pensam da sustentabilidade, de Ricardo Arnt) seu desassossego com a escassez de recursos naturais no mundo e a possibilidade de esgotamento, é preciso mudar nossas visões. Admitir que tudo terá de mudar – matrizes energética, de transportes, de construção, de urbanização, nível de uso de terra, água, minérios, tudo. Relembrar o que diz há décadas o PNUD: se todas as pessoas tiverem o nível de consumo do mundo industrializado, precisaremos de mais dois ou três planetas para supri-lo. A atual crise econômico-financeira está mostrando o quanto nos descolamos da realidade, com um giro financeiro anual (em torno de US$600 trilhões) dez vezes maior que todo o produto bruto no mundo no mesmo espaço de tempo (pouco mais de US$60 trilhões).

Se não nos dermos conta dessa insustentabilidade, razão terá o índio Marcos Terena, quando diz que “vocês (não-índios) são uma cultura que não deu certo”.

História 3as Séries Temas p/ Avaliação

História 4º Bim Temas p/ Avaliação
1- 1945/1949 Crise no pós Guerra : divisão da Alemanha , doutrina Truman e o Bloqueio de Berlim
2- 1945 Hiroshima e Nagazaki, bombas sobre o Japão
3- 1945 A deposição de Vargas
4- 1946 Tribunal de Nuremberg
5- 1947 Plano Marshall
6- 1947 Independência da Índia
7- 1949 Revolução Chinesa
8- Corrida Armamentista
9- 1949 Construção da Otan / 1955 o Pacto de Varsóvia
10- 1948 Criação do Estado de Israel
11- 1948 Guerra Árabe Israelense
12- 1950/1953 Guerra da Coréia
13- 1951 A Comunidade Econômica Européia
14- A corrida espacial
15- 1953 Fim do Stalinismo na Urss / O governo Krushev
16- 1954 O suicídio de Vargas
17- 1955 Conferência de Bandung : Os ‘Não Alinhados’
18- 1956/1961 O governo JK
19- 1956 A ‘Primavera de Praga’
20- 1956 A guerra do Suez
21- 1959 A Revolução Cubana
22- 1961 A renúncia de Jânio Quadros
23- 1961 A guerra da Argélia
24- 1962 A crise do mísseis
25- 1964 Golpe Militar no Brasil
26- 1964/1975 Guerra do Vietnã
27- 1964 Martin Luther King / Prêmio Nobel da Paz
28- 1967 Guerra dos Seis Dias
29- 1967 Morte de Che Guevara na Bolívia
30- 1968 Maio A revolta dos estudantes
31- 1968 AI 5,a linha dura no poder
32- 1969 A contra cultura em Woodstock
33- 1970 Tratado de Não Proliferação de Armas Nucleares
34- 1972 Sunday Bloody Sunday - Massacre na Irlanda
35- 1973 Revolução dos Cravos em Portugal
36- 1973 Golpe Militar no Uruguai
37- 1973 Golpe Militar no Chile
38- 1973 Guerra do Yom Kippur
39- 1973 A crise do petróleo
40- 1975 Guerra do Líbano
41- 1976 Ditadura na Argentina
42- 1979 Revolução Islâmica Iraniana
43- 1979 Brasil : Anistia
44- 1979 Revolução Nicaraguense
45- 1981 Atentado do RioCentro
46- 1982 Guerra das Malvinas
47- 1983 Invasão de Granada pelos EUA
48- 1984 Brasil : Campanha Diretas Já
49- 1985 Brasil : Eleição de Tancredo Neves – O fim da ditadura
50- 1985/1991 Gorbatchev , Perestroika e Glasnost : O Fim da URSS
51- 1988 Brasil : Promulgada a Constituição Cidadã
52- 1989 Queda do muro de Berlim
53- 1989 Brasil Eleições

LINKS p/ pesquisa :


www.portalsaofrancisco.com.br/
http://www.infoescola.com/historia/
www.historianet.com.br
www.sohistoria.com.br
www.brasilescola.com/historia
www.suapesquisa.com/historia/
www.historiadobrasil.net/
www.revistadehistoria.com.br/
guiadoestudante.abril.com.br › ... › Estudar › Aventuras na História
www.historiadomundo.com.br/
www.culturabrasil.org/historiageral.htm
www2.uol.com.br/historiaviva/
www.historiadigital.org/
veja.abril.com.br/historia/
http://almanaque.folha.uol.com.br
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/arquivo.htm

Recuperação : Orientações p/ Resenha de Livro / Questionário Base / Filmes

Orientações p/ Resenha de Livro :



1. Comente o assunto/tema tratado pelo autor ( breve apresentação) .

2. Comente a biografia do autor ( vinculação, influências, formação, carreira, etc)

3. Identificar e comentar a problemática elaborada pelo autor.

4. Identificar e apontar qual ( quais) a(s) posição(ções) defendida(s) pelo autor com relação a esta problemática.

5. Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor para defender suas posições ?

6. Conclusão

Sua crítica pessoal :

5.1- uma avaliação das idéias do autor frente a outros textos e autores relacionados ao assunto / problemática.

5.2 - uma avaliação da qualidade do texto, quanto à sua coerência, validade, originalidade, profundidade, alcance, etc.


• ROTEIRO DE INVESTIGAÇÃO / INTERPRETAÇÃO HISTÓRIA / ATUALIDADES

1- Natureza das transformações : identificar os diferentes campos históricos / economia/política/ sociedade/cultura/tecnologia/etc
2- Personagens : identificar principais indivíduos / grupos / classes/ etc
3- Desejos / Ambições / Necessidades : identificar anseios dos personagens
4- Obstáculos / Limites : identificar os horizontes dos grupos / individuos
5- Ações / Atitudes : identificar a práxis de cada grupo / individuo no processo histórico
6- Amplitude geográfica / momento histórico ; identificar intensidade planetária, regional do processo histórico / Identificar outros eventos / processos que ocorrem simultaneamente
7- Conclusão : Ao término identificar transformações, conseqüências, permanências, influências, etc

Orientações Interpretação Filmes ( História / Dac )

1- Ficha Técnica : Nome, Autor, Ano, País, produção, etc
2 - Ambientação / Sinopse ( breve comentário acerca da temática tratada Ex evento histórico, época,momento histórico, etc )
3- Resenha crítica : redação pessoal apontando aspectos históricos ( econômicos/políticos / sociais/culturais, etc) relevantes, identificados na obra - em conexão com discussões/temas tratados em aula.

Avaliação inicial da prova do Enem 2011 - C Humanas -Atualidades

Avaliação inicial da prova do Enem 2011 - C Humanas -Atualidades



Na primeira olhada no Enem vejo que praticamente tudo que foi usado pela prova, em termos de temática, estivemos em cima.

Na maioria da maioria das vezes na mosca. Em outras muito próximos.

Acho que os alunos lembraram bastante do trabalho das palestras e das aulas nessa prova.

A questão acerca da Primavera Árabe podia compor um simulado da palestra, a do Código Florestal também deu base pra pelo menos umas três outras questões - aquilo que não apareceu diretamente - devem ter lembrado com facilidade pois foram detalhes com certeza presentes nas aulas

Algumas figurinhas carimbadas que uso e cito constantemente nas palestras e aulas também não faltaram : Paulo Saldiva, Nicolau Sevcenko, Milton Santos, Norberto Bobbio, Aristides Lobo e etc também devem ter sido lembrados pelos alunos

A questão de Chernobyl também trouxe um questionamento diretamente tratado na palestra Energia Nuclear -aliás parecia que foi retirada do texto que foi divulgado aos alunos.

Movimentos Sociais, relação Mídia ( TV) com democracia e sociedade : temas que compuseram umas três questões - também estavam com um destaque enorme nesse último trabalho específico sobre o Enem que andamos fazendo nas últimas semanas

Outra coisa interessante é que falei tanto pra usarem os pais/tios etc como fontes de informações sobre cultura brasileira das décadas 70 / 80 /90 especialmente cultura musical, não deu outra : Sá e Guarabyra com Sobradinho acabou aparecendo ! Vamos rir muito quando encontrá-los e ouvir os comentários sobre isso.

Em História do Brasil, também foi a mesma coisa. A maioria das informações que foram cobradas estão diretamente nas palestras / aulas sem maiores surpresas. Inclusive, como é de praxe, textos como a da questão da República e charges ( Rev Vacina) foram diretamente as mesmas apresentadas nas aulas. Exatamente aquelas que surgiram na prova.

Escravidão, açúcar, mundo do trabalho,café ( na aula há uma referência explícita a origem muçulmana que era a resposta correta) , África, fascismo, etc também vieram num formato e numa abordagem bem próxima ao que fazemos no dia a dia, nas aulas de História do Brasil, na Palestra sobre a África e naquele material sobre os objetos do conhecimento do Enem que abordou a origem do NaziFascismo na Europa.

Acredito que aqueles que se empenharam puderam utilizar com muito proveito as informações tratadas ao longo do ano, pois a prova demonstrou que estivemos na maioria das vezes, bastante sintonizados nas temáticas e nas abordagens. Vou preparar uma interpretação mais detalhada de cada questão para usarmos como mais um exercício de Ciências Humanas. Até logo um abraço Milton

Prova 3os - Temas

A quebra da bolsa de N.York / 1929

1- Situação economia pós 1ª guerra EUA / Europa
2- Exportações norte americanas
3- Relações EUA c países europeus após 1ª guerra
4- A mudança das condições após 1925
5- Ações dos EUA para manter o ritmo de produção
6- O ‘American Way of Life’
7- Outubro 1929 : A terça feira negra
8- As reações a crise : o governo Hoover
9- Os efeitos da grande crise
10- Roosevelt e o New Deal

O Nazi Fascismo

1- A Itália e a Alemanha após a 1ª guerra
2- A República de Weimar
3- A Maior Hiperinflação da história
4- Mussolini e as origens do movimento fascista italiano
5- O Estado na teoria fascista
6- Hitler e suas ‘idéias’ ( Mein Kampft)
7- A ascensão da intolerância : o surgimento do Partido Nacional Socialista
8- O Anti semitismo nazista : a escalada do ódio
9- A perseguição aos judeus : A Noite dos cristais
10- O fim da república de Weimar e o triunfo do ‘Fuhrer’

Links p Prova 3os Crise 1929 + NaziFascismo

A Crise de 1929 + NaziFascismo


www.corjesu.org.br/portal2011/homep/.../A%20CRISE%20DE%201929.p...

www.historiamais.com/crise_de_1929.htm

www.historiadomundo.com.br

www.suapesquisa.com/pesquisa/crise_1929.htm

www.infoescola.com › História

www.brasilescola.com › ... › Idade Contemporânea - Em cache

educacao.uol.com.br/.../crise-1929-grande-depressao.jhtm - Em cache

mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/crise-1929.htm - Em cache

Crise de 1929 - A grande depressão - YouTube

www.youtube.com/watch?v=zXWHv_Ffm54

www.youtube.com/watch?v=5jlerkqFAmA

www.miniweb.com.br/historia/artigos/i.../crise_29.html

www.vestibular1.com.br/revisao/crise_1929.doc

www.citi.pt/cultura/literatura/poesia/j_g.../crise.html

saibahistoria.blogspot.com/.../crise-de-1929-e-grande-depr... -

PSTU | A crise de 1929 e a Grande Depressão | Internacional
www.pstu.org.br › Página inicial › Todas as editorias

A Formação do Partido Nazista
www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo... -

www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=71 -

educaterra.terra.com.br/voltaire/seculo/2004/02/.../002.htm

www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina.../0,6414,POR-539-,00.html

www.webartigos.com/articles/...Nazi-fascismo/pagina1.htm... -

www.dw-world.de/dw/article/0,,3649176,00.html -

[PDF] NAZIFASCISMO
www.unificado.com.br/novo/didatico/Nazifascismo.pdf

www.mundovestibular.com.br/.../Nazi-fascistas/Paacutegin... -

www.manyanga.ac.mz/discip/hist/naz.pdf

Trabalho DAC 3os Anos Questionário

Entrevista : Roteiro básico

1- As recentes notícias sobre o agravamento das crises econômicas nos EUA e na Europa causaram alguma preocupação em você :

( ) Sim ( ) Não Comente :

2- Na sua opinião essas crises podem afetar diretamente sua forma tradicional de viver ?

( ) Sim ( ) Não Comente :

3- A princípio, em sua opinião, a perspectiva de uma alteração na sua forma tradicional de viver é :

( ) Positiva ( ) Negativa Comente :

4- Na sua opinião, de forma geral as mudanças trazidas pela modernidade, especialmente as inovações tecnológicas, são mais :

( ) Positivas ( ) Negativas Comente :

5- Na sua opinião, em momentos de crise como este , é preferível :

( ) Buscar incansavelmente aprofundar de forma crítica as noções sobre a natureza dos problemas

( ) Agir de forma imediata e eficaz Comente :

6- Na sua opinião, em momentos de crise, de maneira geral, é mais importante :

( ) Valorizar a diversidade e os aspectos mais contraditórios dos mais complexos pontos de vista

( ) Buscar rapidamente ultrapassar os desacordos em busca de uma ação harmônica

Comente :

7- Em sua opinião as pessoas em geral estão relativamente satisfeitas com a situação econômica e política atuais ?

( ) Sim ( ) Não Comente

8- Em sua opinião, no Brasil atual, algum grupo específico pode ser diretamente responsabilizado pelos problemas ou distúrbios econômicos e sociais ?

( ) Sim ( ) Não Comente

9- Em sua opinião o povo brasileiro vive uma condição humilhante ?

( ) Sim ( ) Não Comente

10- Voce concorda com esta frase : ‘Não há luta pela vida, mas a vida é vivida pela luta’

( ) Sim ( ) Não Comente

11- Na sua opinião, no Brasil atual os mais pobres são em última instância, os maiores responsáveis por sua condição ?

( ) Sim ( ) Não Comente

12- Na sua opinião o cidadão brasileiro comum pode ser considerado um herói ?

( ) Sim ( ) Não Comente

13- Na sua opinião as recentes discussões acerca das políticas de ampliação dos direitos das minorias

( Mulheres,Negros,Gays, etc) são, de forma geral, mais :

( ) Positivas ( ) Negativas Comente :

14- Na sua opinião, a atual configuração da democracia, especialmente o Legislativo (Assembléias, Câmaras e Senado), representa realmente ‘o povo’ ?:

( ) Sim ( ) Não Comente :

15- Na sua opinião a atual estrutura dos Poderes do Estado : Executivo, Legislativo e Judiciário, poderiam ser simplificados e reunidos ?

( ) Sim ( )Não Comente :

16- Na sua opinião as explicações sobre economia e política são em geral muito complicadas e seria interessante que houvesse uma simplificação destes temas ?

( ) Sim ( ) Não Comente :

17- Do ponto de vista estritamente pessoal você se considera alguém que possui condições para realizar algo de concreto em direção a melhoria de nossas relações sociais ?

( ) Sim ( ) Não Comente :



Considerações Finais : Questões paralelas + Conclusões + Comentário dos entrevistados acerca do teor da entrevista, etc.